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교직원 연합회 자료실 http://www.eduhope.net/
3. 한국교원노동연합회 자료실 http://kute.or.kr/ Ⅰ. 서 론
공교육의 현실
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정체제와 학교운영체제의 문제점
(1). 통제하는 교육행정
(2). 승진체계의 문제
(3). 교육활
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교직과정을 위한 교육학개론, 교육과학사
7. 김영환 외 공저(2007), 교육방법 및 교육공학, 학지사
8. 조규락 외 공저(2006), 교육방법 및 교육공학, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육공학의 정의
1) 학자의 정의
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교직은 보다 나은 내일을 위해 적극적이고 진취적인 자세로 행동해야 하는 미래지향적인 직업이라고 할 수 있다.
우리는 나중에 교사가 된 이후에도 계속해야 하며 변화하는 사회에 발맞추어 가기 위한 새로운 지식의 획득에 뒤쳐져서는 안
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사회가 다르고 시대가 변함에 따라 교사의 자질과 가르치는 자세와 역할도 달라지기 마련이다.
전통사회에서는 지식 전달자로서 만족했을지 몰라도 오늘날과 같은 고도산업사회 및 정보사회에서는 지식의 양이 폭발적으로 증가하고 있기
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지식 기반 사회를 맞아 예비교사로서, 사명감을 발휘할 수 있도록 교직사회와 학교교육의 지식 정보화 교육에 필요한 신지식 습득에 게으르지 말아야 하고 지식의 공유에 힘쓰고 학생을 사랑하는 것이 최선의 교육이며, 학생의 장래를 끝까
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3. 교장의 전문성 신장을 위한 중·장기 발전과제
Ⅷ. 바람직한 학교장상 제안
1. 교장이 꼭 할 일
2. 교장이 해서는 안 될 일
3. 새롭게 강조되는 교장의 역할
1) 교장 역할 규명 모형
2) 학교에 대한 사회적 요구
Ⅸ. 결론
참고문헌
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지식강국의 초석으로서 세계적 경쟁력을 갖춘 대학
-산업수요와 연계된 직업교육과 삶의 질을 높이는 평생학습사회
-창의적 학습과 인간적인 만남이 이루어지는 쾌적한 교육환경
-사이버 공간과 지구촌을 학습의 장으로 만드는 교육의 정보
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지식사회에서는 지식(Knowledge)이 국력이라고 하였다. 산업화 시대에서는 국가나 사회의 富가 자연자원과 제품의 생산 능력으로 측정되었지만, 지식·정보화 사회는 한 국가의 富는 국민들의 교육수준에 따라 결정된다. 국력이 곧 힘이며 그 힘
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정보를 충분히 제공하고, 그들에게 세심한 관심과 배려를 갖고 교단 경험 부족에 기인한 일로 차별받는 일이 없도록 한다.
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
현 수준의 학급 규모로는 지식정보화 사회
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교직적성을 갖춘 학생 유치에 한계
3. 행?재정 및 시설
1) 양성기간 연장에도 불구하고, 시설?설비 투자 미흡으로 지식기반사회에서 요구되는 교사 양성 곤란
2) 정보화시대를 선도할 교사교육에 필요한 정보환경 미흡
3) 기숙사 수용율이
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